«Сундук полиглота» — еще одно приложение для изучения языков

Страсть к иностранным языкам у меня с детства. Самоучители, выписанные из книг фразы с переводом… Кажется, сколько языков мне ни дай – мне все мало.

Нет, я не ошиблась в выборе профессии. Просто меня глубоко интересует та математика в широком смысле слова, которая стоит за всеми явлениями нашего мира. Мир красиво устроен (хотя порой по нему не скажешь!). Поэтому мне всегда хочется найти закономерность в языках, аккордах и алгоритмах.

Открыв для себя Duolingo, я ушла в него с головой. За первые три месяца прошла весь курс французского, потом взялась за другие языки.

А потом отпуск во Франции… и фиаско. Я изводила французов тем, что начинала разговор на их языке заготовленной фразой, но не могла его поддержать.

— Maybe English?

— Yes! English is the best, but…

— But?

— But I study French.

При этом я запросто читала вывески, объявления и этикетки в супермаркете. Если говорили медленно (хотя с французами это бывает редко), то даже понимала речь на слух. Но сама не могла ответить. Duolingo научил меня пассивному распознаванию текста (recognition в когнитивной психологии), а не активному построению фраз.

Параллельно выявилась еще одна проблема начинающего полиглота – конкуренция языковых систем. Я стала забывать английский, с которым всегда была на короткой ноге. Французские слова перезаписали те ячейки в памяти, которые раньше отводились под английские. А там, где французский аналог не учился или не усвоился, оставалось только английское слово, которое за неимением аналога стало встревать во французское предложение в самый неожиданный момент. Например, рассказывая французам про любимые книги Дюма, я назвала одну из них «La queen Margot».

Это явление известно как интерференция. Помните Пушкина?

Пуркуа ву туше, пуркуа ву туше, — закричал Антон Пафнутьич, спрягая с грехом пополам русский глагол тушу на французский лад.

А если вы когда-нибудь будете на моей малой родине в Астрахани, то услышите необычную речь сельских татар: два слова русские, третье татарское, потом снова русское… Так нередко бывает с билингвами, у которых активны оба языка.

Итак, пройдя в Duolingo все имеющиеся там лиги и так и не научившись говорить по-французски, я задумалась о том, что я как программист могу сделать для решения этих двух задач:

1. Переход от анализа текста к его синтезу.

2. Избавление от интерференции.

По крайней мере, для их решения лично в моем случае. Если мой способ поможет кому-то еще, буду очень рада.

Но прежде чем писать приложение, надо обдумать методологию обучения.

Изучение языков, а не языка

Если вы учили французский после английского, вас наверняка преследовало некое déjà vu. Благодаря Вильгельму Завоевателю четверть (а по некоторым оценкам – треть) английской лексики заместилась галлицизмами, и при Плантагенетах весь правящий класс говорил по-французски, а не по-английски (характерен эпизод в «Белом отряде» Конан Дойля, когда Эдуард III заговаривает с крестьянином по-французски, потому что не знает английского). И вот вы учите лексику и понимаете, что многие слова вам уже знакомы, только с ударением, искусственно перенесенным на первый слог. Возвращение ударения на законное место внезапно делает эти слова легко произносимыми:

На параллели между языками можно смотреть бесконечно, как на огонь. Типичный пример – числительные и наименования ближайших родственников. Приведу менее очевидный пример:

Думаю, такие параллели – хлеб полиглота. Многие слова в разных языках восходят к общим корням: романские языки (французский, итальянский, испанский) унаследовали их от латыни, германские (немецкий, английский, норвежский) от протогерманского. Копните еще глубже — и те и другие придут к одному праиндоевропейскому корню.

Если бы передо мной стояла фундаментальная задача научить человека иностранному языку, я учила бы его не языку, а языкам как единому целому. Выбрала бы эталон в каждом семействе – думаю, латинский в романском и немецкий в германском (ну не готский же!), а дальше просто показывала бы, как меняется лексика и грамматика по мере удаления от эталона.

Хотя моя задача гораздо скромнее – избавиться от интерференции, — я пытаюсь решить ее тем же приемом – сравнивая языки. Табличка про «окно», которую мы только что видели, закрепляет в памяти слово на всех изучаемых языках одновременно. Слова распределяются по полочкам, а не вытесняют друг друга. Кроме того, устраняя пробелы, такой метод постепенно выравнивает словарный запас от языка к языку и борется с одной из главных причин интерференции – асимметрией словарного запаса. Если вы знаете приблизительно поровну слов на нескольких языках, то вам не приходится заимствовать лексику из одного, чтобы объясниться на другом.

Синтаксические шаблоны

Предположим, мы выучили слова и больше их не путаем. Но как же собрать их в фразы?

Как вы строите фразу, когда говорите на родном языке? Вы отдаете себе отчет в том, что связываете подлежащее и сказуемое, ставите глагол в настоящее время первого лица единственного числа? Подозреваю, что эти термины для вас остались где-то в школьных учебниках.

На родном языке мы говорим готовыми блоками, в которых слова уже согласованы между собой. Мы не согласуем их на лету. Блоки комбинируются, подставляются слова, подходящие по ситуации, и так получаются предложения. Порой, при хорошем владении речью, даже довольно длинные предложения, с причастными и деепричастными оборотами. Но все это – набор готовых кирпичиков, а не осознанное применение грамматики.

На эту идею меня навела, как ни странно, песня «Deutschland» группы Rammstein.

Du (du kannst, du kannst, du kannst, du kannst)

Ich (ich weiß, ich weiß, ich weiß, ich weiß)

Wir (wir sind, wir sind, wir sind, wir sind)

Ihr (ihr bleibt, ihr bleibt, ihr bleibt, ihr bleibt)

Бэк-вокалист тут как раз и повторяет готовые блоки, внутри которых слова уже согласованы. Осталось только довести каждый блок до автоматизма.

Но все возможные словосочетания выучить невозможно. Давайте сократим количество блоков, сведя их к общим синтаксическим паттернам или матрицам. Под синтаксической матрицей я буду понимать внутреннюю схему построения предложения, которую мозг использует автоматически, прежде чем вставить слова. Когда грамматика языка уже в крови, вы же на автомате говорите что-то вроде where did you <глагол>? Так почему бы нам не заучивать готовые матрицы, а не всю их область допустимых значений?

Впрочем, я предпочитаю учить матрицы с какими-нибудь базовыми словами, чтобы закрепить в памяти образец и потом подставлять в это уравнение только переменные. Вместо существительных – местоимения, они для этого и придуманы, судя по их названию. А вот от глаголов никуда не денешься, сейчас это и обсудим.

О времена, о нравы! Немного о глаголах

Продолжая сужать круг изучаемых объектов, давайте подумаем, какая грамматика нужна, чтобы суметь объясниться. Все учебники начинаются с артиклей и родов существительного. Но речь без них остается понятной, хотя и звучит безграмотно. Вы же поймете, если с вами заговорят по-русски, но без падежей.

А что надо учить в первую очередь? Вернемся к Антону Пафнутьичу. Что ему мешало сказать по-французски «Зачем вы тушите?», хотя он смог сказать «pourquoi vous»? Глагол. Он не знал, как по-французски «тушить», и более того – не знал, как поставить глагол во второе лицо.

Поэтому думаю, что надо делать акцент на глаголах и их изучении во всех формах, лицах и временах. Хотя нет, пожалуй, времен нам хватит трех базовых.

В разных языках подход к выражению действия в прошлом и действия в будущем различается. Но мы гонимся не за грамматическими параллелями, а за семантическими. Поэтому давайте использовать те формы, которые использовал бы носитель языка в простейшем случае.

Как видим, три языка из четырех предпочитают выражать прошедшее время через перфект. Кстати, мы в русском языке делаем то же самое, просто отбросили вспомогательный глагол, который существовал в старославянской форме перфекта: «сотворил еси». Причем отбросили вместе с самим перфектом.

Для простейшего диалога глаголы нужно выучить не только в 3 временах, но и в 6 лицах («я», «он», «она», «мы», «вы», «они», а «ты» можно пока исключить) для изъявительного наклонения, общего и специального вопроса и отрицания, а также в повелительном наклонении.

Общий вопрос для первого лица единственного числа – требует ответа «да» или «нет»:

Сразу вспомнился Джо Дассен:

Où es-tu? Que fais-tu? Est-ce que j’existe encore pour toi?

Поэтому давайте перейдем к специальному вопросу – тому, что с вопросительным словом. Выбор конкретного слова определяется частотой использования. Например, для глагола «работать» это обычно «где…?»:

Переходим к отрицательной форме:

Итак, 4 таблицы по 12 ячеек в каждой × 6 лиц = 72 блока.

Остается повелительное наклонение, которое по определению существует только во втором лице. Так как мы отказались от формы «ты», берем только «вы». Сюда же прибавим побудительную форму для первого лица:

Итого 72 + 16 = 88 блоков для одного глагола. Умножаем на число глаголов…

А умножать-то и не нужно! Каждый такой блок построен по какой-либо матрице. Выучив 88 блоков, вы доведете до автоматизма лежащие под ними матрицы, в которые можете подставлять новые глаголы. Поэтому для освоения еще 100 глаголов во всех употребительных формах нужно учить не 88×100, а 88+100 блоков.

Система ломается, когда мы переходим к неправильным глаголам, которые нельзя просто подставить в формулу. Их придется учить отдельно. Прежде всего стоит взяться за самые популярные – «быть», «иметь», «идти», «мочь», тем более что «быть» и «иметь» во всех четырех языках участвуют в образовании сложных времен, а «идти» во французском образует ближайшее будущее.

Эта четверка вкупе с правильным глаголом «работать» образует множество опорных глаголов, необходимых для простейшего диалога. В 88 формах оно покрывает все ситуации живого разговора: утверждение, вопрос, отрицание, команда.

До сих пор мы учили глаголы с личными местоимениями. Добавим еще безличное.

Общий вопрос:

Специальный вопрос рассмотрим на примере с «почему» — самый универсальный вопрос для оценочных конструкций. Для французского «Pourquoi est-ce que c’est grand?» звучит слишком громоздко, обойдемся без инверсии.

Отрицательная форма:

Также нам не обойтись без конструкции наличия: there is / il y a / es gibt / c’è.

Общий вопрос:

Отрицание:

Специальный вопрос:

Множественное число придется исключить, потому что для этой конструкции оно существует только в двух языках из четырех (английский и итальянский), а наш метод построен на параллелях между языками.

Уровни

Сведем все изложенное в таблицу, стараясь добиться постепенного нарастания сложности. Начинаем с базовой лексики, чтобы запомнить параллели, о которых говорилось в разделе «Изучение языков, а не языка». Затем переходим к грамматике, на каждом уровне добавляя ровно одну грамматическую конструкцию.

Скрытый текст

Уровень	Блоков	Тема	RU	EN	FR	DE	IT
1	25	Люди и родственники	человек	person	personne	Mensch	persona
2	25	Жилье и бронирование	дом	house	maison	Haus	casa
3	25	Город и навигация	город	city	ville	Stadt	città
4	25	Транспорт и парковка	машина	car	voiture	Auto	macchina
5	25	Еда и вкус	еда	food	nourriture	Essen	cibo
6	25	Магазин и финансы	магазин	shop	magasin	Geschäft	negozio
7	25	Медицина	врач	doctor	médecin	Arzt	medico
8	25	Документы и почта	документ	document	document	Dokument	documento
9	25	Прилагательные	большой	big	grand	groß	grande
10	25	Наречия	очень	very	très	sehr	molto
11	25	Места и транспортные узлы	место	place	lieu	Ort	luogo
12	25	Быт и предметы	книга	book	livre	Buch	libro
13	25	Природа и время года	природа	nature	nature	Natur	natura
14	25	Глаголы (инфинитивы)	быть	to be	être	sein	essere
15	25	Абстрактная лексика	любовь	love	amour	Liebe	amore
16	26	Местоимения и частицы	я	I	je	ich	io
17	25	Числа и наречия времени	ноль	zero	zéro	null	zero
18	25	Фразы вежливости	здравствуйте	hello	bonjour	guten Tag	salve
19	6	«Быть» в наст., изъявительное	я есть	I am	je suis	ich bin	sono
20	6	«Быть» в наст., общий вопрос	я есть?	am I?	est-ce que je suis?	bin ich?	sono?
21	6	«Быть» в наст., отрицание	я не	I am not	je ne suis pas	ich bin nicht	non sono
22	24	«Быть» в наст., спец. вопрос	где я?	where am I?	où est-ce que je suis?	wo bin ich?	dove sono?
23	3	Безличное «это» с прилаг., изъявительное (3 времени)	это большое	it’s big	c’est grand	das ist groß	è grande
24	3	Безличное «это» с прилаг., общий вопрос (3 времени)	это большое?	is it big?	est-ce que c’est grand?	ist das groß?	è grande?
25	3	Безличное «это» с прилаг., отрицание (3 времени)	это не большое	it’s not big	ce n’est pas grand	das ist nicht groß	non è grande
26	3	Безличное «это» с прилаг., спец. вопрос (3 времени)	почему это большое?	why is it big?	pourquoi c’est grand?	warum ist das groß?	perché è grande?
27	3	Конструкция наличия, изъявительное (3 времени)	есть (в наличии)	there is	il y a	es gibt	c’è
28	3	Конструкция наличия, общий вопрос (3 времени)	есть (в наличии)?	is there?	est-ce qu’il y a?	gibt es?	c’è?
29	3	Конструкция наличия, отрицание (3 времени)	нет (в наличии)	there isn’t	il n’y a pas	es gibt nicht	non c’è
30	3	Конструкция наличия, спец. вопрос (3 времени)	что есть?	what is there?	qu’est-ce qu’il y a?	was gibt es?	cosa c’è?
31	7	«Иметь» в наст., изъявительное	у меня есть	I have	j’ai	ich habe	ho
32	7	«Иметь» в наст., общий вопрос	у меня есть?	do I have?	est-ce que j’ai?	habe ich?	ho?
33	7	«Иметь» в наст., отрицание	у меня нет	I don’t have	je n’ai pas	ich habe nicht	non ho
34	21	«Иметь» в наст., спец. вопрос	что у меня?	what do I have?	qu’est-ce que j’ai?	was habe ich?	cosa ho?
35	7	«Идти» в наст., изъявительное	я иду	I go	je vais	ich gehe	vado
36	7	«Идти» в наст., общий вопрос	я иду?	do I go?	est-ce que je vais?	gehe ich?	vado?
37	7	«Идти» в наст., отрицание	я не иду	I don’t go	je ne vais pas	ich gehe nicht	non vado
38	7	«Идти» в наст., спец. вопрос	куда я иду?	where do I go?	où est-ce que je vais?	wohin gehe ich?	dove vado?
39	7	«Мочь» в наст., изъявительное	я могу	I can	je peux	ich kann	posso
40	7	«Мочь» в наст., общий вопрос	я могу?	can I?	est-ce que je peux?	kann ich?	posso?
41	7	«Мочь» в наст., отрицание	я не могу	I can’t	je ne peux pas	ich kann nicht	non posso
42	7	«Мочь» в наст., спец. вопрос	что я могу?	what can I?	qu’est-ce que je peux?	was kann ich?	cosa posso?
43	7	«Работать» в наст., изъявительное	я работаю	I work	je travaille	ich arbeite	lavoro
44	7	«Работать» в наст., общий вопрос	я работаю?	do I work?	est-ce que je travaille?	arbeite ich?	lavoro?
45	7	«Работать» в наст., отрицание	я не работаю	I don’t work	je ne travaille pas	ich arbeite nicht	non lavoro
46	7	«Работать» в наст., спец. вопрос	где я работаю?	where do I work?	où est-ce que je travaille?	wo arbeite ich?	dove lavoro?
47	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в прош., изъявительное	я был	I was	j’ai été	ich war	sono stato
48	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в прош., общий вопрос	я был?	was I?	est-ce que j’ai été?	war ich?	sono stato?
49	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в прош., отрицание	я не был	I wasn’t	je n’ai pas été	ich war nicht	non sono stato
50	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в прош., спец. вопрос	где я был?	where was I?	où est-ce que j’ai été?	wo war ich?	dove sono stato?
51	7	«Работать» в прош., изъявительное	я работал	I worked	j’ai travaillé	ich habe gearbeitet	ho lavorato
52	7	«Работать» в прош., общий вопрос	я работал?	did I work?	est-ce que j’ai travaillé?	habe ich gearbeitet?	ho lavorato?
53	7	«Работать» в прош., отрицание	я не работал	I didn’t work	je n’ai pas travaillé	ich habe nicht gearbeitet	non ho lavorato
54	7	«Работать» в прош., спец. вопрос	где я работал?	where did I work?	où est-ce que j’ai travaillé?	wo habe ich gearbeitet?	dove ho lavorato?
55	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в буд., изъявительное	я буду	I shall be	je vais être	ich werde sein	sarò
56	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в буд., общий вопрос	я буду?	shall I be?	est-ce que je vais être?	werde ich sein?	sarò?
57	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в буд., отрицание	я не буду	I won’t be	je ne vais pas être	ich werde nicht sein	non sarò
58	28	«Быть/иметь/идти/мочь» в буд., спец. вопрос	где я буду?	where shall I be?	où est-ce que je vais être?	wo werde ich sein?	dove sarò?
59	7	«Работать» в буд., изъявительное	я буду работать	I shall work	je vais travailler	ich werde arbeiten	lavorerò
60	7	«Работать» в буд., общий вопрос	я буду работать?	shall I work?	est-ce que je vais travailler?	werde ich arbeiten?	lavorerò?
61	7	«Работать» в буд., отрицание	я не буду работать	I won’t work	je ne vais pas travailler	ich werde nicht arbeiten	non lavorerò
62	7	«Работать» в буд., спец. вопрос	где я буду работать?	where shall I work?	où est-ce que je vais travailler?	wo werde ich arbeiten?	dove lavorerò?
63	8	Повелительное, утвердительное	будьте	be	soyez	seien Sie	sia
64	8	Повелительное, отрицательное	не будьте	don’t be	ne soyez pas	seien Sie nicht	non sia

Итого 939 словарных статей (451 лексических и 488 грамматических) для каждого изучаемого языка. В случае 4-х языков нужно выучить 3756 блоков. Не так уж и много: если учить по 10 словарных статей в день, то все 64 уровня вы пройдете за три месяца.

Упражнения

От методологии перейдем к практике. Как выучить почти четыре тысячи блоков (слов и выражений)? Скорее всего, с помощью интервальных повторений. Думаю, что смартфон и интервальные повторения – это идеальное сочетание. Одна из популярных реализаций этой системы – алгоритм SM-2. Первые повторения происходят через фиксированные интервалы, соответствующие кривой забывания Эббингауза. Следующие рассчитываются с помощью множителя EF, который вычисляется по формуле:

где q – качество ответа: оценка легкости вспоминания слова, которая в оригинальном алгоритме выставляется пользователем от 0 до 5.

В моем приложении этот алгоритм немного модифицирован: оценка q вычисляется самим приложением в зависимости от действий пользователя на конкретной карточке, ошибка не обнуляет весь прогресс, а сам процесс обучения конечен. После x правильных ответов подряд (задается пользователем в настройках) блок считается выученным. Если выучены все блоки на i-ом уровне конкретного языка, происходит переход на (i+1)-ый.

Как же пользователю повторить то или иное слово? Конечно, по-хорошему надо вводить его с клавиатуры по памяти. Но ведь все мы берем в руки смартфон не в те минуты, когда настроены на серьезную работу. Поэтому я сделала ставку на голосовой ввод (Google Speech Recognition), оставив ввод с клавиатуры как запасной вариант.

Упражнение Fill, о котором говорилось в разделе «Изучение языков, а не языка», реализовано так. Пользователь видит слово/выражение на родном языке и на всех изучаемых, кроме одного. Задача – заполнить пробел, произнеся слово или, на худой конец, его напечатав. Расчет на то, что словарная статья (слово + его переводы на несколько языков) закрепится в зрительной памяти, и таким образом шаг за шагом будет преодолеваться интерференция.

Второе упражнение (Quiz) сначала предлагает просто перевести слово или выражение на заданный язык, произнеся перевод вслух. Для одиночного слова на это дается 4 секунды, для фразы – 7.

Если за это время правильный ответ не прозвучал, появляются варианты, из которых надо выбрать верный — либо голосом, либо нажатием.

Микрофон при этом продолжает слушать. После правильного ответа приложение его озвучивает с помощью TTS, чтобы поправить возможные ошибки произношения и задействовать слуховую память.

Дистракторы (неправильные варианты ответа) подбираются не от балды, а из множества, заполняемого следующими элементами:

• до 40% отводится под персональные ошибки пользователя по конкретному слову/выражению, то есть под ранее выбранные им неверные варианты, чтобы избавиться от привычных ошибок;

• до 30% — под слова (не выражения) целевого языка, похожие по написанию на правильный ответ. Специально для тех, кто, как я, путает в немецком все слова, начинающиеся на «ш» (schlafen, schlagen, schreiben, schreien…);

• до 20% — под «ложных друзей переводчика», то есть похожие слова (не выражения) из других языков, например, для немецкого Gift («яд») приложение покажет английское gift («подарок»);

• остаток добирается переводами того же слова/выражения на нецелевые языки (борьба с интерференцией), например, для французского слова chat приложение, вероятно, покажет cat, Katze и gatto;

• запасной вариант – случайные слова/выражения целевого языка.

Помимо борьбы с интерференцией, оба упражнения – Fill и Quiz – тренируют навык воспроизведения (способность извлечь перевод из памяти). На высших уровнях, переходя от слов к выражениям, мы тренируем уже не просто воспроизведение, а навык устной речи.

Но и навык узнавания тоже не будет лишним, поэтому я добавила в приложение свое любимое упражнение (Match) из Duolingo, где нужно соотнести слова из двух столбцов – на родном языке и на целевых. Отличие только в том, что в правом столбце у меня смешаны слова из всех изучаемых языков. Преимущество этого упражнения в том, что оно помещает слова в кратковременную память, что полезно для разминки перед остальными, более сложными, упражнениями.

Так как вспомнить слово с нуля труднее, чем выбрать его из предложенных вариантов, параметры алгоритма SM-2 рассчитываются для этих упражнений по-разному:

• Quiz – ответ, данный голосом, заслуживает более высокой оценки, чем ответ, выбранный из числа вариантов;

• Fill – напечатать ответ так же сложно, как произнести его голосом, поэтому оба способа заслуживают высокой оценки;

• Match – соотносить варианты легко, поэтому максимальная оценка – 3 из 5.

Как уже говорилось, в моей реализации алгоритма SM-2 ошибка не обнуляет весь прогресс. При качестве ответа меньшем 3 происходит следующее:

1. Сбрасывается счетчик правильных ответов, данных подряд.

2. EF не обнуляется, то есть накопленный прогресс частично сохраняется, но снижается по уже известной нам формуле с учетом значения качества ответа (1 или 2).

3. Значение следующего интервала повторения устанавливается равным 1, то есть блок появится снова на следующий день.

При правильном ответе (качество от 3 до 5), наоборот,

1. Инкрементируется счетчик правильных ответов, и если он выше заданного в настройках порога, то блок считается выученным.

2. Рассчитывается EF по формуле.

3. Следующий интервал определяется по таблице:

Рефлексия

Не будучи филологом, я не претендую на создание полноценной методологии изучения языков путем сравнительного анализа или чего-то подобного. Пока просто реализовала в виде MVP те идеи, над которыми давно задумывалась.

Приложение не ставит задачи научить говорить с нуля на всех языках мира, а лишь претендует на роль скромного вспомогательного инструмента в арсенале полиглота.

Построенное на сопоставлении языков и на изучении их общих паттернов, оно по определению не поможет выучить выразительные средства, отличающие конкретный язык, — рамочную конструкцию в немецком, слияние предлога с артиклем во французском и итальянском и т.д. Его задача в другом – помочь взглянуть на индоевропейские языки как на один большой язык.

Мое приложение и другие ресурсы

Приложение (пока довольно сыроватое) можно скачать бесплатно в Google Play. Сейчас как раз загружаю новую версию.

Также я завела для приложения ТГ-канал, где пока ничего нет, но скоро что-нибудь появится.

Кстати, в своем бесплатном курсе по Android-разработке с нуля я пошагово показываю, как построить аналогичное приложение на стеке Jetpack Compose, Flow, Coroutines, Room и Retrofit + OkHttp.