Детское образование по шкале внимание + активность

В прошлый раз мы поговорили о том, с какого возраста учить детей программированию (там, кстати, в комментариях разгорелась важная дискуссия о том, нужно ли вообще учить детей программированию), и разговор уже зашел у нас про форматы, так что сегодня продолжаем его же. В помощь нам — два исследования. 

Первое — про индивидуальное обучение, если вы хотя бы левой пяткой связаны с образовательным рынком, вы про него знаете. В 1984 году психолог Бенджамин Блум описал то, что позже назвали «проблемой двух сигм»: средний ученик, которого учат один на один, обгоняет по результатам примерно 98% детей из обычного класса. Разрыв колоссальный. С тех пор почти вся образовательная индустрия, по сути, занята одним — пытается приблизиться к эффекту индивидуального внимания, но так, чтобы это было доступно не одной семье из тысячи. Для объективности стоит сказать и то, что исследование Блума, на котором отстроено множество современных фундаментальных принципов детского образования, уже подвергалось критике, если коротко — то критика сводится к тому, что разница между индивидуальными и другими подходами не настолько большая.

Второе — активное включение. Исследования раз за разом показывают: когда ребенок не просто слушает и смотрит, а что-то делает руками, спорит, пробует и ошибается, он усваивает заметно больше и реже бросает на полпути, чем при обычном «послушали лекцию — посмотрели видео». В метаанализе 2023 года свели почти 400 исследований школьников и сравнили активное обучение — когда ребенок сам что-то решает, собирает и пробует — с привычным форматом, где учитель объясняет, а дети слушают. Активный формат выигрывает, ощутимо выше и оценки, и то, насколько прочно материал остается в голове у учеников. Причем по запоминанию разрыв был даже больше, чем по текущей успеваемости, — то, что дети пробуют повторить сами, забывается медленнее, чем то, что они просто слышат.

Какие бывают форматы

Попробуем теперь к современным онлайн-школам приложить наши две линейки — сколько ребенку достается внимания и насколько он сам включен в работу. Где-то внимания много, а ребенок пассивен. Где-то наоборот — активность кипит, но рядом ни одного живого человека. Сразу оговоримся: примеры мы берем в основном из программирования и IT — это наша тема, — но обе линейки точно так же прикладываются к математике, английскому или подготовке к экзаменам.

• Большие живые группы (10–15 человек). Классический онлайн-класс: преподаватель ведет урок по видео, дети подключаются. По нашим двум критериям тут оценка невысокая. Внимания на каждого может не хватить, ребенок, который застрял, нередко молча сидит и стесняется при всех что-то спрашивать, так что активность таких ребят сведется к «слушаю и иногда пишу в чат». Плюсы — дешево и есть эффект коллектива. Подходит уверенным, самостоятельным детям, которым легко в группе и не страшно поднять руку.

• Мини-группы (3–5 человек). Тут оценка по нашим критериям выше: внимания преподавателя хватает на каждого, и при этом есть с кем обсудить, у кого подсмотреть, с кем посоревноваться — то есть и активность высокая. Дороже большой группы, но заметно ближе к индивидуальному вниманию. Хороший дефолтный формат для большинства детей. Например, Skysmart ведет детское программирование в мини-группах до четырех человек.

• Индивидуально, один на один с преподавателем. Максимум по критериям — весь урок крутится вокруг вашего ребенка: учитывается его темп, его интересы, отмолчаться не выйдет, значит, и активность высокая. Незаменимо, когда ребенок стесняется в группе, сильно отстает или, наоборот, перерос группу и скучает. Минусы понятны: самый дорогой формат и нет эффекта команды. Формат «репетитор один на один» сегодня есть у большинства крупных школ — у того же Фоксфорда программирование можно брать индивидуально, мини-группой или курсом, и любой формат сначала пробуют бесплатно.

• Запись плюс автопроверка (асинхронный формат). Ребенок сам смотрит видеоуроки и делает задания, их проверяет робот или чат-бот. По линейке активности формально неплохо — ребенок что-то делает руками. А вот по вниманию — почти ноль: живого человека, который заметит, что ребенок застрял именно здесь, рядом нет. Взрослому-самоучке так еще можно, ребенку, который только начинает, — тяжело. Как единственный формат для младшего ребенка работает плохо; как дополнение к живым занятиям — вполне.

• Геймифицированные платформы. Любопытный случай для наших двух критериев: активность зашкаливает, ребенок сам проходит уровни, двигает робота, собирает звездочки, а внимания от взрослого ровно ноль. Поэтому такие платформы отлично зажигают интерес и снижают порог входа, это идеальная «затравка». Но игра рано или поздно кончается, а за ней начинается обычный труд — и вот тут, без человека рядом, ребенок часто застревает на уровне «поиграл и забыл».

• Проектные программы «от хобби к профессии». Активность здесь максимальная — ребенок не решает абстрактные задачки, а собирает настоящие вещи: игру, сайт, бота, — и в конце их защищает. Внимание тоже есть: над проектом ведет наставник. Проектное обучение по исследованиям заметно обгоняет «теорию из учебника» и по знаниям, и по интересу к предмету. Это формат для тех, кто уже втянулся и хочет чего-то более основательного. Так устроен, например, Skillbox Kids: программы на 8–18 месяцев, занятия с наставниками, реальные проекты по ходу и защита в конце.

Важно, что форматы — не конкуренты, а ступеньки по нашим же двум осям. Логичный маршрут часто такой: начать с высокой активности и низкого внимания (геймифицированная платформа), чтобы зажечь интерес → добрать внимание (мини-группа или индивидуально), когда нужно научиться по-настоящему → выйти на максимум по обеим осям (длинная проектная программа).

Как понять, что нужно вашему ребенку

Раз мы условились мерить форматы вниманием и активностью, то и выбор сводится к двум вопросам: сколько внимания нужно именно вашим детям и в каком режиме активности они лучше всего себя чувствуют.

Сначала про внимание — насколько ребенку нужен живой человек рядом:

• Теряется ли ребенок в группе? Стесняется задавать вопросы при других, при заминке замолкает — значит, внимания ему нужно много, большая группа не подойдет. Смотрите в сторону мини-группы или индивидуального обучения.

• Какой у ребенка темп? Сильно опережает сверстников и скучает — нужен формат, который подстроится под него, то есть индивидуальный. Отстает и нервничает, что не успевает за классом, — тоже индивидуальное обучение или очень маленькая группа.

• Сколько внимания готовы дать вы сами? Готовы садиться рядом и разбираться вместе — тогда ребенку хватит и формата с малым вниманием со стороны школы. Не готовы (это нормально) — нужен формат, где роль взрослого берет на себя преподаватель.

Теперь про активность — в каком режиме ребенок реально учится, а не отсиживает часы занятий:

• Может ли работать самостоятельно? Ребенок способен сесть и без напоминаний 20–30 минут ковыряться в задаче — потянет даже асинхронный формат с записями. Не способен — активность нужно поддерживать извне, живым преподавателем или хотя бы игровой механикой.

• Что детям нравится? Если ребенку классно, когда можно что-то построить своими руками, — прямая дорога в проектные и геймифицированные форматы. Если дети спокойно воспринимают объяснения и сами потом применяют их — выбор шире.

• Зачем ребенок вообще пришел учиться? Просто попробовать — начните с дешевого и легкого по обеим осям: платформа или мини-группа на одну тему. Уже есть устойчивый интерес и хочется увидеть какой-то результат — есть смысл в длинной проектной программе с максимумом активности.

Что в итоге

Хорошая школа — та, чей формат совпал с вашим ребенком по двум простым осям: сколько ему нужно внимания и в каком режиме активности он учится. От этого и пляшите.

Если ребенку нужно максимум внимания (стесняется в группе, сильно опережает или отстает) и хочется основательности, присмотритесь к Фоксфорду: занятия можно брать курсом, мини-группой или один на один с репетитором, есть подготовка к олимпиадам и экзаменам, а любой формат сначала пробуют бесплатно.

Если внимания нужно много, но в компании ребенку веселее, удобнее Skysmart: крошечные мини-группы до четырех человек или индивидуально, заходить можно с младшей школы и хоть с одной темой — Minecraft, Python, Unity. Внимание почти как при индивидуальном, но есть и одногруппники.

А если ребенок уже втянулся и пора выкрутить активность на максимум — делать настоящие проекты, а не учить теорию, — стоит посмотреть на Skillbox Kids: их курсы — это программы на 8–18 месяцев с практикующими разработчиками и защитой проектов в конце, по логике «от хобби к профессии», заходить можно лет с семи-восьми.