Все есть контент. Сегодня все есть контент. Видеоигра, фан-арт, трек, видео, фильм, сериал, статья, патент. Знание в том числе. Экспансивная природа капитализма посягнула на святыню. Но если со святыни можно получить прибыль, то с нее можно получить прибыль. Все вышеперечисленное: видеоигра, фан-арт и далее, это некий блэк бокс, или его часть, где выход можно воткнуть во вход и поставить значок доллара.
Диалог:
— 10 лет прошло дорогу не расширили, какая была, такая и осталась. А домов стало намного больше
— У дороги нет положительной обратной связи
И действительно. Оказывается, что если сила это устойчивость к длительному воздействию раздражителя, то положительная ос обладает необычайной силой.
Тренд таков, что образование по всему миру слабеет. Уже неоднократно на хабре ругали it курсы и прочие подобные штуки.
Так давайте же поразмышляем над феноменами, которые являются причиной и следствием сложившейся ситуации. Над тем, что происходит и в какую сторону идет тренд.
Дисклеймер:
Писал я сие нечто в несколько заходов и оно немного не сведенное. Также каждая из тем связана с каждой и сложно остановиться, хочется на соседнюю перейти, тем более когда они логически вытекают одна из другой.
Если нашли опечатку, считайте это пасхалка. Нужно нажать alt+enter: сообщить об ошибке.
Я первоначально хотел назвать «Капитализм и образование», с посылом какой плохой капитализм, ест своей положительной обратной связью степик, и другие подобные платформы, и школы, ош и т. д. Но потом понял, что это только с степиком справедливо, с остальным это заполнение вакуума. Были бы высококачественные школы в обильном количестве, частных бы почти не было. Платное образование как проявление силы положительной ос, так и заполнение пустых ниш.
Природа знания
Вообще, знание по своей природе коммунистическое. Оно одинаково для всех. Ученые они составляют некую бесклассовую, группу без границ, и один ученый может прекрасно общаться с другим, даже если тот другой национальности, культуры, предметной области. Еще Ричард Фейнман подмечал данный факт.
Теорема Коши, или теорема Менелая для всех одинакова, алгосы для всех одинаковые, также постижения природы сознания и нейронауки, философия туда же, «Война и мир» для все одинаковая. Они не становятся проще или легче, от того есть влияние на кого-то или нет, человек группы Х или человек группы Y. Боль и превозмогание от освоения материала примерно одинаковая.
Гении уже это понимали. Ну и творцы таких великолепных платформ как: sci-hub, также понимали, что качественный материал следует сделать бесплатным.
Было бы неплохо распространить на всех, а там уже здоровым элитаризмом(а здоровый элитаризм невозможен без здорового эгалитаризма), тот кто поспособнее в определенной области, или науке начнет мощно прогрессировать.
Индуктивный и дедуктивный метод. По крупицам или от общей картины к частной. Снизу вверх, или сверху вниз.
Есть два варианта познания бытия индуктивный метод — снизу вверх методом тыка. Дедуктивный метод — сверху вниз от препода к ученику.
Дедуктивно познание идет быстрее, меньше ошибок, равномерно. Больше подходит под коммунистическую природу знания. Индуктивный метод, развивает поисковое мышление, думалку изобретательного рода, постановку экспериментов, инженерное мышление. Думаю, что стоит брать за основу дедуктивный метод и немного индукции.
Ученик плоховато учится, даже когда заплатил.
По критерию сопротивляемости к обучению, я поделил людей на три категории:
-
не поднимаемые это либо сверхпассивные необычайно инертные, либо реакционные, создающие саботаж. Зайти в машину, показать куда — не едет. Выйти, начать толкать, и тут либо стоит на ручнике, либо вообще назад едет.
-
пассивные, но те которые можно двигать. Зайти в машину, показать куда — не едет. Выйти, начать толкать, с толкача завелась, едет. Он сам в шоке. Осталось только запрыгнуть на штурмана, указывать куда примерно ехать и тонус давать чтобы водитель на заснул.
-
двигающиеся в сторону изучение некой области, ему только показать куда. Он едет.
Можно как равномерно разлить на людей знание дедуктивным методом, также и немного напнуть, чтобы чуть-чуть двигался второй тип.
Можно заставлять людей в лучшие их годы для восприятия знаний и навыков, воспринимать самые ценные навыки и знания. Если совсем не идет, совсем не воспринимает даже с легким заставлением, то и ладно. Если воспринимает, то замечательно продолжать.
И таким образом, на входящую на обучение группу, по аспекту природы познания будет выжат максимум.
спойлер
(я не могу это словами до конца передать). Есть множество неких свойств обучения, параметров. Эффективность в плане подхода не зазубривать, а когнитивное тренерство.(не знаю как эту шкалу назвать одним словом) Не внешняя мотивация пинковая, внешние критерии, а внутренняя и внутренние критерии связанные с обучением. Это можно назвать интернализация мотивации. И соблюдение природы знания, использовать ее понимание чтобы эффективнее учиться.
А что плохого в платности?
Да в общем-то ничего. Если цена умеренная, демократичная и клиент компетентен. Покупает клиент фанеру, кирпич, фрукты знает все показатели товара и может дать поощрение продавцам хорошего товара в виде голоса покупкой. Таким образом экономические агенты производящие ценный продукт будут процветать и проводить экспансию, а конторы производящие сомнительный материал будут загибаться и банкротиться. Но в образовании такого не происходит.
Лицо принимающее решение, ученик, или некто его представляющие(для ребятенка это родитель), как правило не являются компетентными. Причем не является компетентным как в материале, так и в самом формате ведения — как его выдать эффективно. Если бы он был компетентным, то знал бы материал. А он не знает материал, ни то как его выдать эффективно. Эффект Дэниела-Крюгера очень часто работает.
Еще один неприятный момент в платности. Было бы хорошо, чтобы лучшая информация распространялась абсолютно без преград. Чтобы самая ценная информация и знание распространялись лучше всего. Платное образование построено по типу: тестовая демо ценность-замануха-продажа, основная часть. Демо часть это продажа, продажа. Я надеюсь суть бытия одно слово продажа сказало. А какой-то ценный, основной контент за стеной коммерции. Наоборот пускай на ценный материал 0й стена, а мусор спрятан за замковыми казематами. И если потребитель компетентен, или среда такова, что склоняет к компетентности, либо среда такова, что невозможно, находясь в ней, быть не компетентным, то вот это поле 0го порога денежного входа, с разбросанным знанием и информацией ранжируется.
И так усвоение навыка и знания стоит много усилий. Остальную стоимость нужно отбросить. Остается только ценность/труд. Только игра проранжировать знания и навыки по параметру ценность/труд. Там нет многокритериальной оптимизации, также нет конфликта интересов. Только 1 пункт. И задаться одной целью, то она, как правило, выполняется хорошо.
Что в приоритете: оптимизация по критерию максимума денег для компании
Получение максимальной прибыли это одна игра. Эффективное образование это другая игра.
Недавно вышла любопытная хабр-статья: «Почему нельзя идеально оптимизировать светофоры: дело не в алгоритмах»
И идея, что нужно выбрать что-то либо пешехода, либо кратчайшее время для автомобиля, либо выбросы co2, либо еще что.
Вот суть бытия, необходимо выбрать некий приоритет и поставить его главенство над всеми остальными.
Ну конечно это будут деньги, если нет другого приоритета, выставленного некоторой сторонней волей. Потому будут существовать шоколадки с пальмоядровым маслом, дороги обросшие домами, да так что дорога не справляется и разваливается, it курсы «получай 300к/наносек стань разработчиком за n месяцев».
Возвращаясь к определению силы, взято оно с Петухова В.В.:»Сила это устойчивость к длительному воздействию раздражителя». И как только положительная ос замкнулась на деньги, тогда вообще все побоку кроме денег. Это следствие с того Петухова, «сила имеет свойство нечувствительность». И в данном случае нечувствительность ко всему кроме прибыли. Начинается такой tuning, как у радио потенциометр крутят, чтобы словить резонанс. Также и с деньгами и продуктом. И не важно какой продукт.
Но от этой петли коммерческий продукт полностью зависим. Как же стать не зависимым? Разрубить ее. Разрубить удавку капитала на шее знания, науки, ученых, образования. Снабдить независимым денежным довольствием. Ни под что не подстраиваться, в плане финансов. Таким образом образовательный агент становится полностью независим от фактора денег и может сосредоточиться на обучении, желательно эффективном обучении.
Как выражал такого рода tuning Оскар Хартман, описывая подход определенной группы эдтеха, что вот сделать банер 150 процентов, или сделать банер 200 процентов и смотреть на 150 такая метрика, на 200 другая метрика. И так аккуратно подстраивается это денежное «радио».
Именно такая история и происходит с онлайн школами. Я бы поделил их на прогерские онлайн школы, по типу: «стань middle Python разработчиком за полгода». И ош для детишек, в основном, занимающиеся школьной программой.
Спойлер: Ош
ош вообще не рекомендую. Ош берет 2500 за занятие и платит преподу 500 за тоже занятие. Вот дак разность потенциалов. Почему бы преподу и клиенту не сконнектититься и не выкинуть эту среднюю прослойку из маркетологов, продаванов, администраторов и т. д. И получит препод в три раза большую плату и клиент в два раза меньшую. Только нужно клиенту подзапариться, самому провести работу по поиску препода.
И так и так это коммерческие ориентированные предприятия. Как я нашел в одном хабр-материале:
«В подобных школах всегда есть конфликт между отделом разработки курсов и маркетинговым отделом. Разработчики курсов хотят сделать классный продукт. Маркетинговый отдел хочет впарить эти курсы максимальному количеству людей. Отсюда и такие названия — «С 0 до Pro за 5 месяцев». И это работает, люди покупают. На курс реально приходят люди даже без базовых знаний работы с компьютером.»
И ниже один из комментаторов написал: «Это всё следствие агрессивной рекламы «иди в айти, там легко и будешь грести деньги лопатой»»
А она и не может не быть агрессивной. Агрессия это вытеснение. Деньги вытеснили приоритет обучения, отбора и т. д. Потому что положительная ос. У денег первый приоритет, ибо предприятие коммерческое.
И вот еще цитатка с хабр-статьи: «Яндекс.Практикум: самый подробный отзыв»
«1. Бесплатная часть – это идеально вылизанная рекламная замануха, красивая обёртка от горькой конфеты.
…
Это как привести человека на аэродром, показать красивый самолёт, дать его потрогать, посадить в кабину пилота, разрешить сделать селфи в лётном шлеме, но при этом не поднимая самолёта в воздух, сказать: «Вот видите, летать – это очень круто! А ещё пилоты получают хорошую зарплату! И вы через 10 месяцев сможете летать, будете получать большие деньги и научитесь выполнять мёртвую петлю. Теперь осталось только оплатить курсы по подготовке пилотов!»»
Конечно оно так и будет, ибо в продажах так и есть. Бургер в фастфуде на картинке и тот который реальный, это два абсолютно разных образа.
Если сделать всю часть бесплатной, с платой только своими усилиями, это совершенно другая игра.
Если внешний спонсор — компания хочет нанять кого-то, государство мудрое смотрит вперед на несколько поколений, то можно поиграть в другую игру: эффективное обучение. Поотбирать людей, коммерчески настроенное предприятие не может такое делать, ему нужен максимальный трафик клиентов. Как выше уже было сказано
Stepik
Степик является наиболее каноничным переходом из светлого инфокоммунизма в желто-зеленое курсопродажничесвтво. Тринадцать лет назад, какие-то ребята из АУ, из института биоинформатики, из спбгу основали платформу и выложили свои курсы.
Это в основном ученые, или энтузиасты. Ученому свойственен дух инфокоммунизма. Он кайфует от познания, работает за скромную зпшку, хотя мог бы с таким мозгами намного больше получать. И хочет поделиться своим ощущением удовлетворенности от познания нового. Только такие ребята готовы за свое время записывать бесплатные курсы и выкладывать.
Но, но появляется вопрос, стоит ли выкладывать платные курсы, вот будут платные и бесплатные, тот кто бесплатно делал он и так делает. А кто платно не факт. Казалось бы если разрешить выкладывать обе версии, то курсов будет больше. Какой-то первый платный курсик появился. И все. Спустя n единиц времени все станет платным.
Java. Когда появится бесплатный курс, примерно на третьей странице 3.
Всего их 9, бесплатных курсов на 5 страниц и тренд таков, что они скорее ранние. Ближе к старту платформы сделаны.
Схема примерно такая. По приколу, или из любопытства, делается вводный и базовый курс. Он если интересен аудитории, то можно и коммерционализировать. Ну действительно тяжело быть ангелом и евангелистом, когда курс на 70 часов.
Ну да зря я степик корю. В контексте платного образования это очень даже неплохое качество по умеренной цене. Просто в мозге с давних лет оформился романтичный образ этой платформы. И с ним идет сравнение не в пользу платформы. А если ее сравнивать с ош, то это вообще великолепно.
Школа — core образования
Я считаю, что среднее образование это основа бытия и от него уже отпочковываются все остальные вещи. В подтверждении выведу следующий график:
Конечно, можно наибольший выхлоп получить, вложившись в ребятенка в самом детстве, что и не удивительно. Чем раньше, тем более гибкий человек и более интенсивно его формирование. Заготовка более горячая и пластичная. И конечно действие с фиксированной силой будет выдавать на более горячую и пластичную заготовку больший эффект чем на чуть менее горячу и чуть менее пластичную.
И очевидно, что разумный препод-государство-родитель(родитель первый педагог) будут делать акцент на ранее развитие. Но не будем о грустном.
Все таки на этапе school не совсем плоско идет. Немного еще осталось пороха в пороховницах. И это первый этап, где массово начинают развивать людей. Как же его состояние? Состояние этого этапа. А такого, что школа умирает.
Понемногу идет под гору. Государственная средняя обычная массовая школа отмирает. Остаются отдельные островки в виде ботанских школ, специализированных площадок.
Как альтернатива заполняющая массовый вакуум, это частные школы и платные образовательные услуги. И тут снова две развилки, когда делается «для себя» и решается своя боль(Талеб вспоминается со своим концептом ставить свою шкуру на кон). Когда делает для получения прибыли а-ля «образовательный холдинг». И еще когда делается из лучших побуждений, с хорошими намерения, только основатель идиот и получается также так себе. То есть из трех развилок только одна хороша. И то там есть пересечение «для себя» может быть и с идиотом основателем. Получается совсем маленький островок, чтобы и для себя, решение своей боли и одновременно основатель != идиот.
А что же обычная школа среднестатистическая. Это рабы, это нищета внутренняя, ментальная, денежная. Это вечный дефицит всего. Это свет тусклый как в больнице, и даже когда он включен, то ощущение, что темно. Это какой-то ребятенок дегенерат, которого не отчислить, потому что он на этом районе живет. И т.д.. Это ложь, интриги ради интриг, происки ради происков. Обычная школа это мир насилия. Это дефицит учителей.
Школа заслуживает отдельного рассмотрения, слишком большая и больная тема.
Надежда на интернет
Была теория относительно интернета, что он полностью искоренит безграмотность и необычайно повысит уровень образованности человечества. Романтичные розовые годы человечества, всякий раз, когда оно открывает новую технологию. Тоже самое было с телевидением. Но в телевидении человек не может выбрать, что ему смотреть, он не может выбрать точечно какой-то контент и материал. А в интернете может, потому он и искоренит безграмотность.
Примерно такова была аргументация, пророчащая интернету светлое будущее в плане повышения образованности. Что человек свободен, он стремится к развитию, к еще большей свободе, к возвышению. И конечно это образования. Дай ему свободу и возможность и все будет, и он обчитается и образуется во что-то прекрасное.
Часто ли вы видите такое в лучшие годы? Да нет конечно. Человек в молодости хочет кайфануть, в юности тоже, в детстве играть и радоваться жизни. Ну какая учеба, ну вы что.
Но есть всегда особые индивиды, которым немного самые минимальные условия обустроить и они начинают копать в сторону определенной области. Их процент небольшой. Вот они-то и получат все бонусы жизни в информационную эпоху.
Массово, мы все отупеем за несколько поколений из-за интернета и искусственных нейросетей. Уже сейчас наблюдается обратный эффект Флинна, экзамен pisa. И будет такое расслоение, одних — меньшинство интернет и свободный доступ к информации возвысил, другим помог прогуляться на дно.
Нужно как-то сочетать экраны, гаджеты и интернет с мудрым стартовым преподом(родитель как правило). Тогда урон от них будет минимален, а польза максимальна.
Свет в конце туннеля
Бесплатные высококачественные материалы. Их просто горы. Нужно только уметь выбирать и хотеть заниматься работой над собой. Чем больше времени проходит, тем больше копится качественного материала, быть может процент его относительно всего может меняться в сторону уменьшения, но он никуда не исчезает. Интернет помнит все(исключая китайский ссылка). Но это опять таки в блоке про интернет, не столь сильно и весьма нишево. Только малая часть людей будет получать больше пользы для мышления интеллекта и образования, чем урона.
Второй пункт, это что число образованных людей в России очень большое, а стоят они копейки. И это можно использовать. Есть куча людей которые отучились на фия и знают языки, куча людей с хорошим физ-мат образованием. Сконнектиться с каким-то человеком, задружиться и далее обменять услуга на услугу, или же по весьма хорошей плате получить норм когнитивного тренера в определенной области.
Спойлер: Георгий К:
Вспоминается один человек с которым я имел счастье вести непродолжительную беседу. Он готовит ребят на науку, не к олимпиадам или поступление в лицей, а дает контент 8 классикам контент 1го курса
«У меня нет общих занятий, каждый занимается по своей программе (это совокупность 2-3 направлений из: ctf/хакерство, спортивное программирование, олимпиадная математика, олимпиадная физика, топология, высшая алгебра и тд), общих материалов нет. Также у меня нет цели научить моих учеников каким-то конкретным вещам, задача 1) развить мышление до возможного максимума, 2) дать набор инструментов, чтобы они, если захотят, смогли бы заниматься наукой»
И еще. Суть бытия.
«Мы работаем не над предметом (физика, математика и др), а над качеством усилия.»
Он еще называл свое объединение монастырем. Брал умеренную плату за занятия. Вот такие вот Ароны, Георгии которые фанатики, они двигают историю фокус которой направлен на информацию, свободу знания, свободное по, «качество усилия» и т. д.
Взять даже тот же спорт. Человек тысячи часов старался, превозмогал в боксе, фехтовании, го, футболе, акробатике, тхэквондо в чем угодно. И групповая тренировка стоит 5-7 тысяч в месяц. Весьма умеренно.
Ну и идея, которую я неявно продвигаю всю статью. Она тоже воплощена, но весьма мало. Множество хороших образовательных бесплатных мест. В которых во главу угла поставлено образование. Это другая игра. Такие места есть, но их мало. Необходимо чтобы была другая петля положительной ос, только большая по времени. Где некий большой бенефициант получает большую по времени пользу.
Итоги:
Отвечая на исходный вопрос — в какую сторону идет тренд? Туда же. В сторону коммерциализации информации, знания и образования. Какие причины? Положительная ос денег, отсутствие политической воли и крупного бенефициара с длительной петлей ос, некомпетентность клиента.
Общие: материал немного политический, какие-то глобальные решения, какой-то большой бенефициант. Но хотя бы понятно что гуд, а что нет. И куда примерно двигаться в сторону идеала, и движется общая картина по факту.
А мне-то что делать? Мне обычному человеку маленькому. Не хочу, не могу менять глобальное бытие, хочу адаптироваться к условиям и получать выгоду, и не получать штрафов.
Если вы препод, то организовать островок качественного контента для своих учеников, с легким подталкиванием в сторону этого самого материала.
Если вы родитель, то прокачаться в педагогике, когнитивном тренерстве, нейронауках. Заниматься с ребятами самому по предметам где есть компетенция и силы это делать, где не хватает передать другим людям, за умеренную плату найти хорошего спец(надо некоторые усилия приложить чтобы это сделать)
Самому можно образовываться. Используя множество бесплатного высококачественного контента. Или платного, хорошего материала, но нужно уметь отличать, и понимать наличие или отсутствие у себя умения. Также купить/подружиться с тренером-ментором-наставником-преподом в определенной области и раскачаться в ней.
Спасибо за внимание.
ссылка на оригинал статьи https://habr.com/ru/articles/1063150/