Есть знакомый почти каждому родителю сценарий: сначала ребёнок приходит с занятия довольный, показывает первую анимацию, рассказывает, как научился писать код или собрал свою мини-игру. На первый взгляд, всё складывается отлично. Но спустя пару недель всё меняется — ребёнок хочет пропустить занятие и жалуется, что ему неинтересно.
Это довольно частая история: многие дети доходят до конца обучения, особенно в онлайн-формате. Почему так происходит и что с этим делать — разбираемся в статье.
В чём разница между мотивацией и дисциплиной
Родители иногда думают, что ребёнок просто не хочет напрягаться, поэтому нужно настаивать и давить. Но психологи разграничивают два механизма удержания в учёбе — внешнюю и внутреннюю мотивацию.
Внешняя мотивация — ради одобрения и похвалы родителей, высоких оценок, работает урывками. Ребёнок просто отсиживает занятие, потому что мама или папа так сказали. Если на него не давить и не напоминать об уроках, он не будет заниматься.
Внутренняя мотивация — когда учёба радует и искренне интересует ребёнка. Ему нравится открывать ноутбук, гуглить, ошибаться и пробовать снова. Внутренняя мотивация предсказывает, дойдёт ли ребёнок до конца курса.
Анна Михайловна Федосеева
Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Института коррекционной педагогики, научный руководитель направления в Научном центре развития таланта Университета «Сириус»
Мотивация сильно связана с личностными потребностями и смыслами, она по природе своей динамична. Поэтому сегодняшнее желание учиться на курсах может «испариться» завтра и возникнуть с новой силой послезавтра. Это нормально, и дети тут совершенно не отличаются от взрослых. Знаем и по себе, как часто мы не доводим до конца намеченное, когда жизненная ситуация, а вместе с ней мотивация, меняется. И сколько оплаченных курсов остается неоконченными у взрослых — тоже известная печальная статистика.
Ключевые потребности детей — в принадлежности, совместности, безопасности, ценности и компетентности. Чего часто недостаточно в дистанционных курсах: совместности — субъективно ребенок сидит перед экраном один, а за дверью комнаты стоит недовольный контролирующий взрослый (а тут еще и следующая потребность депривируется — в ценности и безопасности).
Современные поиски педагогов-профессионалов как раз и состоят в том, чтобы восстановить в онлайн-обучении ощущение совместности, ценности, компетентности: вводят групповые форматы и соревнования, элементы геймификации, активную формирующую обратную связь.
Безусловно, одной мотивации недостаточно. Для успешного завершения онлайн-курса необходима ещё и правильно поставленная цель, принятая и осмысленная самим ребёнком, своевременная и качественная обратная связь, хорошее вовлечение, часто основанное на отношениях с преподавателем.
Дисциплина — функция очень сложная и формирующаяся медленно. И не у всех взрослых она есть, и в ситуации переутомления, кризисных переживаний часто работает со сбоями. Практика показывает, что в начальной школе детям нужен вовлекающий онлайн-педагог или взрослый, помогающий с саморегуляцией и сидящий рядом.
Почему интерес проходит через месяц
Первые недели любого нового занятия работают на новизне. Мозг любит непривычное — оно приятно, и усилия не нужны. Поэтому горящие глаза на первом уроке — не показатель интереса к предмету. Примерно через 3-4 недели новизна заканчивается, и начинается настоящее обучение. А оно бывает сложным, местами непонятным, где нужно повторять, иногда ошибаться и пробовать снова. Здесь большинство детей и отваливаются — но не из-за лени, а потому что родители не подготовили их к учебе.
Дарья, мама ребёнка, который изучает программирование, рассказала нам, что сталкивалась с проблемой, когда у сына пропадала мотивация к занятиям:
Многое зависит от формата обучения, подачи материала преподавателем. Часто это происходит, через несколько месяцев, когда материал становится сложнее.
По опыту изучения Python моим ребёнком: в начале он не усвоил принципы работы команд, дальше проблемы копятся как снежный ком из-за непонимания базы, и программа не работает… Изменения в коде не приводят к желаемому результату, плюс принцип в некоторых курсах, когда на уроке всё понятно и просто, а на дом дают более сложные задачи, приводит к тому, что ребёнок попадает в ситуацию хронического неуспеха и теряет мотивацию.
Мотивацию возвращает только ситуация успеха. Сейчас занимаемся в другом курсе, перешли на Pascal, который лучше подходит для базового понимания программирования: усложнение очень постепенно, очень много задач на отработку. Сын в среднем пишет за сезон 200+ коротких программ на Pascal. Так материал усваивается лучше, происходит отработка навыка написания программ… Ну и ребёнок видит свой прогресс!
Что влияет на внимание и удержание ребёнка сильнее: преподаватель, группа или проект
Преподаватель — наверное, самый важный фактор для удержания. Точнее, то, видит ли он вашего ребёнка. В большой группе из 12-15 человек ребёнок может зависнуть, молча сидеть и тихо терять интерес, так как преподаватель физически не успевает уделить время каждому. Поэтому важен размер группы.
Например, онлайн-школа Skysmart ведёт детское программирование в мини-группах до четырёх человек или индивидуально — это формат, при котором преподаватель видит экран каждого и может быстро отреагировать, когда что-то пошло не так.
Группа — тоже важный фактор, особенно для детей, которым в одиночестве скучно или тревожно. Одногруппники создают небольшое социальное давление в хорошем смысле: не хочется пропускать, интересно, как справляются другие, можно задать вопрос в чате. В группах будет интересно детям 8-13 лет, для которых мнение ровесников важнее взрослых.
В Фоксфорде можно выбирать формат: курс с группой, мини-группа или репетитор один на один — в зависимости от того, как комфортнее ребёнку. Причём любой формат сначала можно попробовать бесплатно, чтобы убедиться, подходит он или нет.
Проект — третий кит. Когда у ребёнка есть цель — закончить игру, защитить проект, показать что-то работающее, — это создаёт естественный дедлайн и смысл. Ребёнок видит, куда идёт, и каждое занятие становится шагом к чему-то своему.
Именно на этом построены проектные программы Skillbox Kids: длинные курсы на 8-18 месяцев с наставниками и защитой проекта в конце. Логика «от хобби к профессии» работает, потому что у ребёнка с первого дня есть понятная точка назначения.
Наша собеседница Дарья подтверждает, что многое в учёбе индивидуально и зависит от ребёнка — кому-то интересно в группе или парами, кому-то проще с преподавателем. Есть дети, которым в целом сложно сохранять внимание при онлайн-занятиях:
Сейчас на курсах у моего сына занятие идёт для группы из 5 человек, преподаватель объясняет всем тему, а далее дети решают задачи и обращаются за помощью, если есть проблема. Но это нормально, если задачи простые, усложнение идёт постепенно, и таких задач много. Иначе есть риск того, что никто ничего не поймёт, дети завалят преподавателя просьбами о помощи и обучение будет неэффективно.
Что делать, если ребёнок хочет бросить занятия
Для начала — выясните причину. «Не хочу» — это не ответ. Попробуйте уточнить у ребёнка, ему скучно или сложно? Не нравится преподаватель или не нравится тема? Надоела сама программа или просто сейчас много школьной домашки?
Если слишком сложно → поговорите с преподавателем или смените темп. У хорошей школы есть возможность подстроиться под ребёнка, а не наоборот. Если нет, лучше сменить формат.
Если скучно → либо программа не подходит ребёнку по уровню, либо он перерос этот формат. Можно перейти на другое направление.
Если не нравится преподаватель → весомая причина. Ребёнок привязывается к человеку, и, если ему сложно с педагогом, лучше его сменить.
Если просто устал → иногда достаточно паузы на 2-3 недели, чтобы вернуться с другим настроем. Особенно если перед этим был насыщенный учебный период.
Что в итоге
Да, дети часто бросают курсы. Причина — в несовпадении трёх вещей: мотивации ребёнка, формата обучения и преподавателя. Убрать эффект «новой игрушки» нельзя — он нейробиологический. Но можно выбрать курс, который подготовлен к тому моменту, когда новизна заканчивается: с живым наставником, небольшой группой и понятным проектом на горизонте.
Если ребёнок стесняется в большой группе или быстро теряет нить без личного контакта с преподавателем — обратите внимание на Skysmart с их форматом до четырёх человек. Если важна гибкость и хочется сначала попробовать бесплатно, присмотритесь к Фоксфорду. А если ребёнок уже понял, что хочет, и готов идти к результату: Skillbox Kids с проектными программами и защитой в конце — именно для таких случаев.
ссылка на оригинал статьи https://habr.com/ru/articles/1056816/